Metode Dalam Memberikan Tugas

Metode Pemberian Tugas

Proses belajar mengajar harus selalu ditingkatkan efektifitas dan efisiensinya. Banyaknya kegiatan pendidikan disekolah sangat menyita waktu siswa dalam hal melaksanakan kegiatan belajar tersebut, untuk itu diperlukan suatu upaya agar siswa dapat memperoleh seluruh isi pelajaran dengan baik, salah satunya adalah dengan memberikan tugas, dimana tugas diberikan pada setiap akhir pertemuan dan dikerjakan diluar jam pelajaran

Dalam kamus lengkap bahasa Indonesia, kata tugas mengandung pengertian”sesuatu yang wajib dikerjakan oleh siswa atau suruhan guru”. Tugas adalah suatu pekerjaan yang menuntut pelaksanaan untuk dilaksanakan.

Menurut Syaiful Sagala (2009) bahwa : “Metode pemberian tugas adalah cara penyajian bahan pelajaran dimana guru memberikan tugas tertentu agar siswa melakukan kegiatan belajar, kemudian harus dipertanggungjawabkannya”.

Berdasarkan hal diatas,tugas merupakan seperangkat pekerjaan yang telah disusun dan harus dikerjakan oleh siswa berdasarkan perintah guru kemudian tugas tersebut diperiksa oleh guru. Dengan adanya pemberian tugas ini, siswa diberi kesempatan untuk belajar dan menelaah sendiri materi yang telah dipelajarinya. Dengan demikian materi yang telah diajarkan oleh guru tidak langsung dilupakan oleh siswa karena adanya tugas yang diberikan, siswa akan mengulangi mempelajari materi yang telah diberikan. Hal ini sesuai dengan prinsip psikologi yang dikemukakan oleh Abdul Hadits (2006) bahwa materi pelajaran akan tersimpan dengan baik dalam memori apabila ada pengulangan secara terus menerus dalam mempelajari materi pelajaran.

Menurut Syaiful Bahri (2006), metode pemberian tugas memiliki kelebihan dan kekurangan.

1.      Kelebihannya 
a.       Lebih merangsang siswa dalam melakukan aktivitas belajar individual ataupun kelompok. 
b.      Dapat mengembangkan kemandirian siswa di luar pengawasan guru. 
c.       Dapat membina tanggungjawab dan disiplin siswa. 
d.      Dapat mengembangkan kreativitas siswa

2.      Kekurangannya 
a.       Siswa sulit dikontrol, apakah benar ia yang mengerjakan tugas  ataukah orang lain. 
b.      Tidak mudah memberikan tugas yang sesuai dengan perbedaan individu siswa. 
c.       Sering memberikan tugas yang monoton (tidak bervariasi) dapat menimbulkan kebosanan siswa.

Menurut Syaiful Sagala (2009), cara mengatasi kelemahan-kelemahan dari metode pemberian tugas adalah : 
1.      Tugas yang diberikan hendaknya jelas, sehingga mereka mengerti apa yang harus dikerjakan. 
2.      Bila perlu, guru menfasilitas siswa untuk memperoleh buku-buku dalam menyelesaiakan tugas-tugas. 
3.      Waktu untuk mengerjakan tugas harus cukup. 
4.      Ada kontrol atau pengawasan terhadap tugas yang diberikan sehingga mendorong siswa untuk belajar dengan sungguh-sungguh. 
5.      Memberikan tugas dari hal-hal yang dikenal siswa

Dalam pelaksanaan pemberian tugas yang dikemukakan oleh Roestiyah (2000) harus mempertimbangkan langkah-langkah :

1.      Merumuskan tujuan khusus dari tugas yang diberikan

2.      Perlu merumuskan tugas dengan jelas dan mudah dimengerti

Lebih lanjut Roestiyah menjelaskan bahwa metode pemberian tugas akan bermakna apabila pada pertemuan berikutnya dilakukan pengecekan apakah tugas sudah dikerjakan atau belum, kemudian perlu dievaluasi, karena akan memberi motivasi belajar siswa. Teknik pemberian tugas memiliki tujuan agar siswa menghasilkan hasil belajar yang lebih mantap, karena siswa melaksanakan latihan-latihan selama melakukan tugas, sehingga pengalaman siswa dalam mempelajari sesuatu lebih terintegrasi.

Menurut Ahmad Sabri (2007), tujuan metode pemberian tugas adalah sebagai berikut:

1.      Agar semua pengetahuan yang telah diterima siswa lebih mantap

2.      Untuk mengaktifkan siswa mempelajari sendiri suatu masalah dengan membaca dan mengerjakan soal-soal sendiri serta mencobanya sendir

3.      Agar siswa rajin dan dapat mengukur kegiatan baik dirumah maupun disekolah.

Guru dapat memberikan tugas kepada anak didik sebagai bagian yang tidak dapat dipisahkan dari tugas belajar anak didik. Dalam rangka penyelesaian tugas diperlukan waktu yang cukup. Banyaknya soal yang diberikan dan waktu yang disediakan harus seimbang, sesuai dengan tingkat berat ringannya sifat tugas yang diberikan sehingga anak didik tidak merasa kesusahan. (Syaiful Bahri, 2009).

Umpan Balik

Salah satu variabel yang sangat penting dalam proses belajar mengajar adalah umpan balik karena dapat memberikan informasi korektif kepada peserta didik sehingga mereka dapat mengetahui tingkat penguasaannya terhadap materi pelajaran. Dahar (dalam Rasnawia, 1989:22) mengemukakan tentang umpan balik sebagai berikut : “Para siswa harus memperoleh umpan balik tentang penampilan mereka, yang menunjukkan apakah mereka telah atau belum mengerti tentang apa yang dipelajarinya. Umpan balik ini dapat memberikan reinforsemen pada mereka untuk penampilan yang berhasil”

Menurut Syaiful Bahri (2009), umpan balik merupakan suatu kegiatan yang perlu dipertahankan agar peserta didik dapat berhasil dalam belajarnya, umpan balik tidak hanya dalam bentuk fisik tapi juga dalam bentuk mental yang selalu berpose untuk menyerap bahan pelajaran yang diberikan guru.

Wina Sanjaya (2006) menerangkan bahwa setiap proses mengajar diperlukan umpan balik untuk mengetahui apakah tujuan yang ingin dicapai sudah dikuasai oleh siswa atau belum karena hal ini sangat diperlukan untuk proses perbaikan mengajar yang telah dilakukannya.

Segera setelah peserta didik menunjukkan perilaku sebagai hasil belajarnya, maka guru perlu memberikan umpan balik (feedback) terhadap hasil belajar tersebut.  Dengan adanya  umpan balik yang diberikan oleh guru, peserta didik akan segera mengetahui apakah jawaban yang merupakan kegiatan yang telah mereka lakukan benar atau salah, tepat atau tidak tepat, atau ada sesuatu yang diperbaiki. (Syaiful Bahri, 2009). 
Berdasarkan beberapa pernyataan diatas, maka dapat disimpulkan bahwa umpan balik adalah suatu teknik atau cara pengembalian hasil belajar siswa atau tugas-tugasnya yang diharapkan dapat memberikan motivasi kepada siswa kearah perbaikan kegiatan belajarnya dimasa-masa mendatang. Kemudian menjelaskan dan membahas tugas-tugas tersebut dalam kelas bersama-sama dengan siswa.